积极的词语
积极的词语：1. 乐观；2. 活力；3. 热情；4. 自信；5. 努力；6. 勇敢；7. 幸福；8. 兴奋；9. 爱心；10. 快乐；11. 自豪；12. 良好；13. 顺利；14. 积极；15. 奋斗；16. 成功；17. 美好；18. 喜悦；19. 充实；20. 进取
积极的词语 相关词语和解释
| 词语 | 拼音/解释 |
|---|---|
| 积极性 | 积极性 积极性又称积极主动性，从来源上讲它是指个体意愿与整体长远目标任务相统一的动机。积极主动性是士气的表现，士气是积极主动性的实质。士气通过积极主动性的表现，从内在人格个性来源上可分为自觉性、凝聚力和自我实现心理三种，而就外在意志过程来源上又可分为勇气、忍性与操心三种。 |
| 积极 | 积极 积极是一个汉语词汇，拼音是jī jí，意思是肯定的；正面的；促进发展的；努力进取的；热心的。语出郭沫若《洪波曲》第五章三：“从积极方面来说，歌咏可以团结自己的力量。” |
| 积极修辞 | 积极修辞 积极修辞是陈望道用语。在《修辞学发凡》中提出。与“消极修辞”相对。其特点可概括为“具体的、体验的”，能在听者读者的心里唤起一定的具体的影像。积极修辞的“价值的高下全凭意境的高下而定。只要能够体现生活的真理，反映生活的趋向，便是现实界所不曾见的现象也可以出现，逻辑律所未能推定的意境也可以存在。其轨道是意趣的连贯。它同事实虽然不无关系，却不一定有直接的关系。”还“经常崇重所谓音乐的、绘画的要素，对于语辞的声音、形体本身，也有强烈的爱好。”积极修辞可分为两个次类：辞格和辞趣。辞格是对题旨、情境等和语言文字本身的情趣的综合利用，辞趣大体上只是对语言文字本身的情趣的利用。 |
| 积极分子 | 积极分子 积极分子是为了支持某种事业的而积极进行对此种事业有贡献行为的活动的一类人。 |
| 積極性 | 积极性 积极性又称积极主动性，从来源上讲它是指个体意愿与整体长远目标任务相统一的动机。积极主动性是士气的表现，士气是积极主动性的实质。士气通过积极主动性的表现，从内在人格个性来源上可分为自觉性、凝聚力和自我实现心理三种，而就外在意志过程来源上又可分为勇气、忍性与操心三种。 |
| 積極 | 积极 积极是一个汉语词汇，拼音是jī jí，意思是肯定的；正面的；促进发展的；努力进取的；热心的。语出郭沫若《洪波曲》第五章三：“从积极方面来说，歌咏可以团结自己的力量。” |
| 積極修辭 | 积极修辞 积极修辞是陈望道用语。在《修辞学发凡》中提出。与“消极修辞”相对。其特点可概括为“具体的、体验的”，能在听者读者的心里唤起一定的具体的影像。积极修辞的“价值的高下全凭意境的高下而定。只要能够体现生活的真理，反映生活的趋向，便是现实界所不曾见的现象也可以出现，逻辑律所未能推定的意境也可以存在。其轨道是意趣的连贯。它同事实虽然不无关系，却不一定有直接的关系。”还“经常崇重所谓音乐的、绘画的要素，对于语辞的声音、形体本身，也有强烈的爱好。”积极修辞可分为两个次类：辞格和辞趣。辞格是对题旨、情境等和语言文字本身的情趣的综合利用，辞趣大体上只是对语言文字本身的情趣的利用。 |
| 積極分子 | 积极分子 积极分子是为了支持某种事业的而积极进行对此种事业有贡献行为的活动的一类人。 |
| 活跃 | 活跃 （汉语词语）活跃是一个汉语词语，读音为huó yuè，指行动积极、踊跃。气氛、情绪蓬勃而热烈；使气氛、情绪蓬勃而热烈,变得精力充沛或兴奋起来 。积极活动、运动。打破僵局。 出自郭沫若《洪波曲》第九章五：“刘仁静在河南，彭家兄弟桂秋、桂森在江西，都极其活跃。”。 |
| 活躍 | 活跃 （汉语词语）活跃是一个汉语词语，读音为huó yuè，指行动积极、踊跃。气氛、情绪蓬勃而热烈；使气氛、情绪蓬勃而热烈,变得精力充沛或兴奋起来 。积极活动、运动。打破僵局。 出自郭沫若《洪波曲》第九章五：“刘仁静在河南，彭家兄弟桂秋、桂森在江西，都极其活跃。”。 |
| 爱好 | 爱好 （词语解释）爱好是指当人的兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时，人的动机便成为人的爱好了。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。例如，一些体育迷，一谈起体育便会津津乐道，一遇到体育比赛便想一睹为快，对电视中的体育节目特别迷恋，这就是对体育有兴趣。一些老京剧票友们，总喜欢谈京剧、看京剧，一遇京剧就来劲，这就是对京剧有兴趣。所谓“打锣卖糖，各爱各行”，就是说人们的爱好是多种多样、各有特色的。在实践活动中，爱好能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦感。 |
| 重本抑末 | 重本抑末 中国历史上主张重视农业而限制或轻视工商业的一种经济思想和政策。战国时李悝﹑商鞅和韩非等人认为，农业是人民衣食和富国强兵的源泉，因而把农业称为"本"，把工商业称为"末"。认为重农必须抑商和禁末，以保证农业部门的劳动力和农民的生产积极性。这些对巩固封建制度起了积极作用，但随着社会经济的发展，消极作用日益增加。胡寄窗 《中国经济思想史》下册第五章三：“重本抑末口号自 战国 后期以来已流行了一千四百多年，其间虽也有思想家把本末概念作了新的解释，认为农工商各有本末…可是，从未有人公开地否定过重本抑末观点。” |
| 愛好 | 爱好 （词语解释）爱好是指当人的兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时，人的动机便成为人的爱好了。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。例如，一些体育迷，一谈起体育便会津津乐道，一遇到体育比赛便想一睹为快，对电视中的体育节目特别迷恋，这就是对体育有兴趣。一些老京剧票友们，总喜欢谈京剧、看京剧，一遇京剧就来劲，这就是对京剧有兴趣。所谓“打锣卖糖，各爱各行”，就是说人们的爱好是多种多样、各有特色的。在实践活动中，爱好能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦感。 |
| 消极 | 消极 消极是一个汉语词汇，读音是xiāo jí，意思是与“积极”相对，否定的；反面的；不利的；阻碍发展的。不求进取；消沉。 |
| 消極 | 消极 消极是一个汉语词汇，读音是xiāo jí，意思是与“积极”相对，否定的；反面的；不利的；阻碍发展的。不求进取；消沉。 |
| 坐以待毙 | 坐以待毙【解释】坐着等死。形容在极端困难中，不积极想办法找出路。【出处】三国蜀·诸葛亮《后出师表》：“然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之。”【示例】哪里有压迫，哪里就有反抗。人民大众不会～。【近义词】束手待毙、劫数难逃、在劫难逃【反义词】柳暗花明【语法】连动式；作谓语、宾语、定语；含贬义 |
| 坐以待斃 | 【解释】坐着等死。形容在极端困难中，不积极想办法找出路。【出处】三国蜀·诸葛亮《后出师表》：“然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之。”【示例】哪里有压迫，哪里就有反抗。人民大众不会～。【近义词】束手待毙、劫数难逃、在劫难逃【反义词】柳暗花明【语法】连动式；作谓语、宾语、定语；含贬义 |
| 消极修辞 | 消极修辞 消极修辞是陈望道用语。在《修辞学发凡》中提出。与“积极修辞”相对，是一种普遍使用的修辞法。其特点可概括为“抽象的、概念的”，其总纲是力求意义明白，容易明白，以明白为止境。在所表达的意义上，只“限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思”，“说事实常以自然的、社会的关系为常轨；说理论常以因明、逻辑的关系为常轨”。“惟恐意义的理解上有隔阂，对于因时代、因地域、因团体而生的差异，常常设法使它减除。又惟恐意义的理解上有困难，对于古怪新奇，及其他一切不寻常的说法，也常常设法求它减少。”在所用语言上，“须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的”。为此，须遵守四条标准：意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密，前两条涉及内容，后两条涉及形式。 |
| 扬弃 | 扬弃 扬弃，是一个汉语词汇，为哲学名词。德语aufheben的意译。音译为“奥伏赫变”。意指任何事情都有好的和坏的一面。 扬弃是继承和发扬旧事物内部积极、合理的因素，是抛弃和否定旧事物内部消极的、丧失必然性的因素，是发扬与抛弃的统一。 |
| 消極修辭 | 消极修辞 消极修辞是陈望道用语。在《修辞学发凡》中提出。与“积极修辞”相对，是一种普遍使用的修辞法。其特点可概括为“抽象的、概念的”，其总纲是力求意义明白，容易明白，以明白为止境。在所表达的意义上，只“限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思”，“说事实常以自然的、社会的关系为常轨；说理论常以因明、逻辑的关系为常轨”。“惟恐意义的理解上有隔阂，对于因时代、因地域、因团体而生的差异，常常设法使它减除。又惟恐意义的理解上有困难，对于古怪新奇，及其他一切不寻常的说法，也常常设法求它减少。”在所用语言上，“须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的”。为此，须遵守四条标准：意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密，前两条涉及内容，后两条涉及形式。 |
| 揚棄 | 扬弃 扬弃，是一个汉语词汇，为哲学名词。德语aufheben的意译。音译为“奥伏赫变”。意指任何事情都有好的和坏的一面。 扬弃是继承和发扬旧事物内部积极、合理的因素，是抛弃和否定旧事物内部消极的、丧失必然性的因素，是发扬与抛弃的统一。 |
| 当一天和尚撞一天钟 | 当一天和尚撞一天钟 当一天和尚撞一天钟 dāng yī tiān hé shang zhuàng yī tiān zhōng [do as little as possible,take a passive attitude towards one's work] 比喻做事情敷衍消极,混一天算一天,没有积极主动的精神。“当”也说“做” |
| 急先锋 | 急先锋【解释】比喻冲锋在前或积极领头的人。【出处】明·施耐庵《水浒传》第十三回：“为是他性急，撮盐入火，为国家面上，只要争气，当先厮杀，以此人都叫他做急先锋。”【示例】他是一个民族解放的～，给革命以很大的助力。 ◎《论鲁迅》 |
| 生力军 | 生力军 （汉语词语）生力军原指新投入作战的战斗力很强的队伍。 现在比喻新投入某种工作或活动能起积极作用的人员。 |
| 急先鋒 | 【解释】比喻冲锋在前或积极领头的人。【出处】明·施耐庵《水浒传》第十三回：“为是他性急，撮盐入火，为国家面上，只要争气，当先厮杀，以此人都叫他做急先锋。”【示例】他是一个民族解放的～，给革命以很大的助力。 ◎《论鲁迅》 |
| 生力軍 | 生力军 （汉语词语）生力军原指新投入作战的战斗力很强的队伍。 现在比喻新投入某种工作或活动能起积极作用的人员。 |
| 當一天和尚撞一天鐘 | 当一天和尚撞一天钟 当一天和尚撞一天钟 dāng yī tiān hé shang zhuàng yī tiān zhōng [do as little as possible,take a passive attitude towards one's work] 比喻做事情敷衍消极,混一天算一天,没有积极主动的精神。“当”也说“做” |
| 不作为 | 不作为 不作为是相对于作为而言的，指行为人负有实施某种积极行为的特定的法律义务，并且能够实行而不实行的行为。不作为是行为的一种特殊方式，与作为具有一种相反关系。 2015年2月10日，保定市召开“深化整改、从严治理、提升效能、促进发展”专项行动典型案件新闻发布会，通报白沟新城有关职能部门不作为、乱作为典型案件，对17人进行了责任追究。 |
| 不作爲 | 不作为 不作为是相对于作为而言的，指行为人负有实施某种积极行为的特定的法律义务，并且能够实行而不实行的行为。不作为是行为的一种特殊方式，与作为具有一种相反关系。 2015年2月10日，保定市召开“深化整改、从严治理、提升效能、促进发展”专项行动典型案件新闻发布会，通报白沟新城有关职能部门不作为、乱作为典型案件，对17人进行了责任追究。 |
| 打击 | 打击 （词语释义）(1) 攻击；使受挫折 积极性受到了打击 狠狠打击侵略者 (2)敲打；撞击 (3) 制裁镇压 打击投机倒把活动 (4)采取强硬措施反击 打击歪风 |
| 怠工 | 怠工 （汉语词语）怠工，汉语词语，指故意不积极工作,使工作效率降低。 |
| 当仁不让 | 当仁不让【解释】原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。【出处】《论语·卫灵公》：“子曰：‘当仁，不让于师。’”【示例】人家骂小弟鱼肉乡愚，这句话仔细想来，在小弟却是～。 ◎清·李宝嘉《官场现形记》第十七回【近义词】义不容辞、理所当然【反义词】推三阻四、临阵脱逃【语法】偏正式；作谓语、状语、定语；指该做就做 |
| 干劲 | 干劲 （词语）干劲，指做事的积极性。如：没有一点干劲。 |
| 高干大 | 高干大 高干大，长篇小说。欧阳山作品，小说得名于主人公高干大。1947年发表。任常有领导的供销合作社给群众造成沉重负担，引起群众强烈不满。副主任高生亮(即“高干大”)坚持从实际出发，勇于创新，使供销社在经济生活中重新发挥了积极作用。作品反映了发展农村合作经济中的两种不同思想和作风的冲突。 |
| 价值 | 价值 （汉语词语）价值，读作jià zhí，汉语词语，词语解释是（1）体现在商品里的社会必要劳动。（2）积极作用。出自《闲情偶寄·声容·薰陶》。国语词语解释是（1）泛称物品的价格。（2）以各种等值标准或交换标准所表示的价值。（3）凡有助于促进道德上的善，便是价值。（4）正面作用。 |
| 劲头 | 劲头 (1) 积极的情绪(2) 劲儿；力气(1)力量，力气 |
| 临战 | 临战 临战(lín zhàn),临近战事或赛事，临战双方都在积极做着准备 |
| 析字 | 析字 修辞学上辞格的一种。即根据字的形、音、义，进行化形、谐音、衍义等的修辞手法。主要方式有离合、增损、借形、借音、切脚、双反、代换、牵附等。如 唐 李白 《永王东巡歌》“海动山倾古月摧”，就是运用离合式将“胡”字析为“古”“月”二字。参阅 陈望道 《修辞学发凡·积极修辞三·析字》。 |
| 悠着 | 悠着 悠着，读音yōu zhe，是一个词语，形容不能那么积极活动,控制着不使过度。 |
| 志气 | 志气 （汉语词语）志气，古意指心志气力，今意指积极上进或做成某事的决心和勇气。古语评论“志”的重要性：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。” 不甘落后，力求达到一定目的的决心和勇气。是有理想、有信心的表现。有志气的人，往往奋斗目标明确，意志坚定，不怕各种困难。越是在困难落后的条件下，越是能显示志气的精神、力量。 |
| 嘴勤 | 嘴勤 嘴勤 zuǐqín 〖beactivetogreetortalktoothers〗积极与人交谈、接触;遇不懂之事勤于动嘴询问 做到手勤、腿勤、嘴勤 |
| 坐而待毙 | 坐而待毙【解释】坐着等死。比喻遭遇危难而不采取积极的坐着等死措施。【出处】语出三国·蜀·诸葛亮《后出师表》：“然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之。”【示例】今城守虽有馀，然外无援兵，粮食将尽，岂可～。 ◎《元史·王义传》 |
| 追逐 | 追逐 （词语释义）拼音：[zhuī zhú] 追逐是一个词，基本意思是指迅速积极地追寻逃跑的东西。 表示：1、追赶；追击。2、跟随；追随。3、追求；逐取。4、交往过从，征逐。5、追求异性。 |
| 扼杀 | 扼杀 扼杀，指掐住脖子，使窒息而死。比喻摧残、压制发展中的事物联邦扼杀地方的积极性。语出《晋书·河间王颙传》：“ 南阳王模遣将梁臣於 新安雍谷车上扼杀之。” |
| 风凉话 | 风凉话 注音及解释 风凉话 (fēng liáng huà) 解释：打消别人积极性的嘲讽话。 以及不负责任的冷言冷语。 有个别地区的方言也有“上凉菜”。意思是一样的 |
| 幹勁 | 干劲 （词语）干劲，指做事的积极性。如：没有一点干劲。 |
| 價值 | 价值 （汉语词语）价值，读作jià zhí，汉语词语，词语解释是（1）体现在商品里的社会必要劳动。（2）积极作用。出自《闲情偶寄·声容·薰陶》。国语词语解释是（1）泛称物品的价格。（2）以各种等值标准或交换标准所表示的价值。（3）凡有助于促进道德上的善，便是价值。（4）正面作用。 |
| 能动性 | 能动性 对外界或内部的刺激或影响作出积极的、有选择的反应或回答。人的能动性与无机物、有机生命体、高等动物的能动性有别，称为主观能动性。其特点是通过思维与实践的结合，主动地、自觉地、有目的地、有计划地反作用于外部世界。 |
| 打擊 | 打击 （词语释义）(1) 攻击；使受挫折 积极性受到了打击 狠狠打击侵略者 (2)敲打；撞击 (3) 制裁镇压 打击投机倒把活动 (4)采取强硬措施反击 打击歪风 |
| 志氣 | 志气 （汉语词语）志气，古意指心志气力，今意指积极上进或做成某事的决心和勇气。古语评论“志”的重要性：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。” 不甘落后，力求达到一定目的的决心和勇气。是有理想、有信心的表现。有志气的人，往往奋斗目标明确，意志坚定，不怕各种困难。越是在困难落后的条件下，越是能显示志气的精神、力量。 |
| 能動性 | 能动性 对外界或内部的刺激或影响作出积极的、有选择的反应或回答。人的能动性与无机物、有机生命体、高等动物的能动性有别，称为主观能动性。其特点是通过思维与实践的结合，主动地、自觉地、有目的地、有计划地反作用于外部世界。 |
| 扼殺 | 扼杀 扼杀，指掐住脖子，使窒息而死。比喻摧残、压制发展中的事物联邦扼杀地方的积极性。语出《晋书·河间王颙传》：“ 南阳王模遣将梁臣于 新安雍谷车上扼杀之。” |
| 坐而待斃 | 【解释】坐着等死。比喻遭遇危难而不采取积极的坐着等死措施。【出处】语出三国·蜀·诸葛亮《后出师表》：“然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之。”【示例】今城守虽有馀，然外无援兵，粮食将尽，岂可～。 ◎《元史·王义传》 |
| 風凉話 | 风凉话 注音及解释 风凉话 (fēng liáng huà) 解释：打消别人积极性的嘲讽话。 以及不负责任的冷言冷语。 有个别地区的方言也有“上凉菜”。意思是一样的 |
| 當仁不讓 | 【解释】原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。【出处】《论语·卫灵公》：“子曰：‘当仁，不让于师。’”【示例】人家骂小弟鱼肉乡愚，这句话仔细想来，在小弟却是～。 ◎清·李宝嘉《官场现形记》第十七回【近义词】义不容辞、理所当然【反义词】推三阻四、临阵脱逃【语法】偏正式；作谓语、状语、定语；指该做就做 |
| 勁頭 | 劲头 (1) 积极的情绪(2) 劲儿；力气(1)力量，力气 |
| 風涼話 | 风凉话 注音及解释 风凉话 (fēng liáng huà) 解释：打消别人积极性的嘲讽话。 以及不负责任的冷言冷语。 有个别地区的方言也有“上凉菜”。意思是一样的 |
| 乾勁 | 干劲 （词语）干劲，指做事的积极性。如：没有一点干劲。 |
| 臨戰 | 临战 临战(lín zhàn),临近战事或赛事，临战双方都在积极做着准备 |
| 疏导 | 疏导 疏导（guide）是指积极疏通引导，坚持正面教育的一种德育方法。社会主义学校德育重在发扬民主，启发学生自觉，晓之以理，动之以情，循循善诱，因势利导， 鼓励他们积极上进。不主张单纯的消极禁止、强制、压服。具体做法有：发扬民主，尊重学生的主动性、积极性；摆事实，讲道理，以科学的真理和丰富的知识帮助学生明辨是非，以表扬、鼓励为主，激发学生的自尊心、自信心和上进心，鼓励他们不断前进；发扬和运用学生自身的优点去克服缺点； 制定必要的规章制度和行为准则，把教育引导与执行必要的规章制度结合起来，使学生的言行有章可循。 |